Diálogos continuados na formação de professores: conjunturas, objetos e vertentes teórico-metodológicas

Este livro nasceu de uma grande rede de tempo, espaço e vontade em torno da educação, do trabalho escolar e de seus agentes. Os assuntos abordados nesta publicação são: os caminhos da formação docente, mesmo antes da assim chamada formação inicial, desde brincadeiras infantis sobre o exercício pedagógico, passando pela formação universitária e o surgimento dos cursos de licenciatura em Portugal e no Brasil, até a entrada do professor no exercício profissional e em práticas de formação continuada; a crítica documental da legislação oficial que definiu as políticas de formação entre os anos de 2000 e 2015, com especial atenção aos dois primeiros terços dessa etapa; a discursividade, entendida não apenas como uma das perspectivas teóricas da linguagem, mas como uma via possível para pensar o ensino como um exercício ético a ser praticado no presente, por quem não desvincula a vida prática da dimensão teórica; o ambiente virtual e sua relação com uma concepção interacionista da linguagem e do ensino; noções teóricas sobre a leitura e aportes metodológicos sobre o seu ensino, recorrendo a estudos do letramento e do discurso; a infância sob a ótica discursiva de viés foucaultiano; os efeitos de subjetivação e objetivação dos aparatos tecnológicos dos games, mas sobretudo seus efeitos de controle corporal, de ordem disciplinar, que se conformam no escopo do biopoder; relato de experiência construído pelo viés da ação-reflexão-ação cujo objeto era um projeto de formação de leitores por meio da leitura, discussão e reflexão sobre contos infanto-juvenis; processos culturais de constituição e propagação de discursos sobre o espaço urbano.