A solução de problemas como potência prática na performance dos jogos teatrais: de John Dewey a Viola Spolin

Ao analisar o conceito de experiência em John Dewey, relacionado à sistematização dos jogos teatrais de Viola Spolin, a autora observa que o aspecto da solução de problemas era uma questão fundamental para ambos os autores no processo de desenvolvimento da experiência significativa. Desse modo, este livro investiga o aspecto específico da solução de problemas presente na experiência significativa. São as situações-problema, na visão de Dewey e Spolin, que geram a aprendizagem significativa, pois os problemas acionam a intuição, a reflexão e a capacidade criadora. A autora desenvolve as relações estabelecidas entre a performance dos jogos teatrais e a abordagem da solução de problemas como processo de construção do conhecimento. O foco estabelecido é o fazer teatral na sala de aula, como proposta de ensino-aprendizagem da arte teatral. O trabalho desenvolvido por Dewey e Spolin estimula a autonomia do sujeito e parte de uma perspectiva em que nem sempre os problemas de aprendizagem são predeterminados pelo professor (podem o ser). Para ambos, a aprendizagem nasce na experiência da solução de problemas, na relação do aluno com o objeto de conhecimento, com o jogo, com o meio, com os colegas. Dessa maneira, o problema acaba sendo proposto também pelo próprio aluno. O papel do professor é essencial, pois é ele quem saberá organizar situações nas quais os problemas possam emergir, para que a perspectiva da aprendizagem significativa e o mergulho no conhecimento intuitivo sejam impulsionados.